본 연구는 모바일 보조 플립드 러닝에서 L2 학습자의 쓰기 수행을 조사하는 것을 목적으로 한다. 연구 참여자는 한국 서울에 소재한 1학년 대학생 45명이었으며, 이들은 주 1회, 2시간씩 총 2학점짜리 영어 교과목에 등록되어 있었다. 한 학기 동안 모바일 보조 플립드 러닝을 시행하였고, 쓰기에 초점을 둔 4가지 통합 언어 기능을 지도하였다. 참여도를 측정하기 위해 모바일 애플리케이션에 참여 시간의 평균과 점수를 기록하였다. 총 45개의 두 번째 및 여섯 번째 과제의 완성본 세트를 수집하여 양적 및 질적으로 분석하였다. 양적 결과를 위해 두 명의 평가자가 ACTFL Proficiency Guidelines 2012를 사용하여 평가하였다. 참여 수준(높음, 중간, 낮음)에 따른 메타담화 비교를 포함한 상세 텍스트 분석은 온라인 텍스트 분석 도구인 Text Inspector를 사용하여 수행하였다. 연구의 주요 결과는 모바일 보조 플립드 러닝이 L2 쓰기에 유의미하게 긍정적인 영향을 미친다는 점이며, 모바일 보조 플립드 러닝에서 학습자의 참여 수준은 사용된 메타담화 표지의 수와 긍정적으로 관련되어 있음이 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 제언과 시사점을 제시한다.

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