학업의 혼란—팬데믹과 정책 관련 중단을 포함—은 학생들의 심리적 안녕과 전문직 발전에 중대한 위협을 제기하지만, 아직까지 충분히 연구되지 않은 실정이다. 한국에서는 2024년 2월부터 2025년 8월까지의 의사–정부 간 분쟁이 의과대학 교육과정을 지속적이고 전례 없는 수준으로 중단시키는 결과를 초래하였다. 본 체계적 문헌고찰은 학업 중단이 의과대학생에게 미치는 심리사회적 영향을 평가하기 위해 수행되었다. 우리는 2013년부터 2025년 7월까지 발표된 연구를 대상으로 PubMed(MEDLINE), CINAHL(EBSCOhost), KoreaMed, RISS, 국회도서관을 체계적으로 검색하여 검토하였다. 2명의 연구자가 독립적으로 33편의 적격 연구를 선별하고 데이터를 추출하였다. 심리적 결과는 다차원적 영향을 포착하기 위해 수정된 Patient-Reported Outcomes Measurement Information System(환자보고결과 측정정보시스템) 프레임워크를 사용하여 범주화하였다. 대부분의 연구에서 임상 교육과 평가가 취소되거나 온라인으로 전환된 경우 불안(23%–84%)과 우울(10%–65%)이 일관되게 그리고 상당한 수준으로 증가하는 것으로 보고되었다. 정서적 증상을 넘어, 질적 종합 결과는 실제 침상(bedside) 학습과 동료 간 상호작용의 상실이 전문직 정체성 형성을 약화시키고 교육의 의미를 감소시킨다는 점을 보여주었다. 제한된 종단 연구 결과로는 외상 후 성장 가능성이 시사되었으나, 즉각적인 영향은 구조적 좌절과 실존적 의심이 특징으로 나타났다. 이러한 결과는 학업 중단이 복합적인 심리적 위기를 유발하며, 다층적 기관 차원의 대응이 필요함을 시사한다. 따라서 의학교육자는 교육 불안정의 기간 동안 미래 의사의 정신건강과 전문직 발전을 보호하기 위해 임상 노출과 사회적 연결성을 보존하는 전략을 우선순위로 두어야 한다.

*본 초록은 AI를 통해 원문을 번역한 내용입니다. 정확한 내용은 하기 원문에서 확인해주세요.