본 연구실은 교육공학의 관점에서 이러닝 환경의 설계 원리와 학습 경험의 질을 체계적으로 분석하는 연구를 수행한다. 특히 사이버대학, 기업 이러닝, 사이버 가정학습 등 다양한 온라인 학습 맥락에서 학습자의 참여, 만족, 지속 의도, 학습효과를 높이기 위한 설계 요소를 탐색하는 데 초점을 둔다. 단순히 콘텐츠를 디지털화하는 수준을 넘어, 학습목표와 활동유형, 상호작용 구조, 평가 방식이 어떻게 통합되어야 하는지에 대한 교육설계적 관점을 중시한다. 연구 방법 측면에서는 학습자 만족도, 학습전이, 중도탈락 요인, 학습효과 예측 변인 등을 측정할 수 있는 도구 개발과 타당화가 핵심 축을 이룬다. 실제로 이 연구실의 축적된 학술 활동에서는 e-learning dropout 요인 측정, 기업 이러닝에서의 learning transfer 척도 구성, 사이버 환경에서의 효과성과 만족도 예측 요인 분석 등이 두드러진다. 이를 통해 온라인 학습의 성공 여부를 설명하는 심리적·환경적·설계적 요인을 정교하게 규명하고, 데이터에 기반한 수업 개선 방향을 제시한다. 이러한 연구는 대학 교육, 기업 교육, 평생교육 등 폭넓은 분야에 실질적으로 기여할 수 있다. 온라인 교육이 일상화된 환경에서 학습 지속성과 성과를 높이기 위해서는 학습자의 경험을 정량·정성적으로 진단하고, 그 결과를 다시 설계에 반영하는 선순환 구조가 필요하다. 본 연구실의 연구는 이러닝 품질관리와 학습자 중심 설계의 근거를 제공함으로써, 보다 효과적이고 신뢰할 수 있는 디지털 교육 생태계 구축에 중요한 기반이 된다.

본 연구실은 온라인 학습에서 학습자의 몰입과 지속적 참여를 설명하는 핵심 요인으로 사회적 실재감과 정서적 실재감에 주목한다. 대면 환경과 달리 온라인 학습에서는 학습자들이 서로의 존재를 충분히 인식하지 못하거나 정서적 연결감을 형성하기 어렵기 때문에, 학습 참여가 약화되거나 고립감이 증가할 가능성이 있다. 이에 따라 연구실은 온라인 공간에서 학습자가 타인과 연결되어 있다고 느끼는 정도, 학습 과정에서 감정이 어떻게 표현되고 공유되는지를 교육공학적으로 탐색한다. 구체적으로는 사회적 실재감 척도, 정서적 실재감 척도와 같은 측정 도구의 개발 및 타당화 연구가 중요한 특징이다. 이러한 접근은 단순한 이론 제시에 그치지 않고, 실제 온라인 학습자의 참여도와 몰입도, 만족도, 학업 지속성 간의 관계를 실증적으로 분석하는 데 활용된다. 또한 정서적·사회적 상호작용이 충분히 설계된 학습환경이 토론 참여, 협력학습, 자기조절학습, 학습 공동체 형성에 어떤 영향을 미치는지 검토함으로써 온라인 수업 설계의 질을 높이는 실천적 근거를 마련한다. 이 연구의 의의는 디지털 교육에서 흔히 간과되는 인간적 관계성과 정서적 경험을 교육 설계의 핵심 변수로 재조명한다는 데 있다. 향후 AI 기반 학습지원, 비대면 협업, 혼합형 수업이 확산될수록 학습자의 사회적 존재감과 정서적 참여를 세밀하게 고려하는 설계가 더욱 중요해질 것이다. 본 연구실의 연구는 온라인 학습을 단순한 정보 전달의 장이 아니라 상호작용과 공감이 가능한 학습공동체로 발전시키는 데 기여한다.

본 연구실은 문제중심학습(PBL)과 E-PBL을 통해 학습자의 고차적 사고력, 창의성, 실제적 문제해결 역량을 증진하는 교육방법을 탐구한다. 급변하는 미래사회에서는 지식의 단순 습득보다 새로운 상황에 지식을 적용하고 협력적으로 문제를 해결하는 능력이 중요하며, 연구실은 이러한 역량을 길러주는 교수설계 전략을 교육공학의 틀 안에서 분석한다. 특히 대학교육과 기업교육에서 창의성 개발이 어떻게 이루어질 수 있는지에 대한 학술적 관심이 분명하게 드러난다. 연구 내용은 PBL이 학습자의 기술 활용 신념, 학습전략, 자기주도성, 협업 역량에 미치는 영향을 다루는 방향으로 확장된다. 오프라인 수업뿐 아니라 디지털 환경에서 실행되는 E-PBL은 문제 제시 방식, 협력도구, 피드백 구조, 성찰 활동 등을 어떻게 설계하느냐에 따라 학습경험의 질이 크게 달라진다. 따라서 본 연구실은 학습활동 유형과 실제 사례를 중심으로 효과적인 수업 구성 원리를 도출하고, 다양한 학습 맥락에 적용 가능한 설계 지침을 발전시키는 데 기여한다. 이 연구는 창의성과 문제해결력이 핵심 역량으로 강조되는 학교교육, 교원연수, 기업 인재개발 분야에서 높은 활용 가능성을 가진다. 특히 학습자가 실제적 과제에 참여하고, 기술을 매개로 협업하며, 성찰을 통해 지식을 재구성하는 수업 모델은 미래형 교육의 중요한 기반이 된다. 본 연구실의 접근은 교육방법과 교육공학을 연결하여, 학습자 중심의 혁신적 수업 설계가 현장에 정착되도록 돕는다는 점에서 의미가 크다.