이 연구는 영유아기부터 만 4세까지의 한국 아동 부정적 정서성(negative emotionality) 발달 궤적을 조사하고, 이것이 초등 1학년에서의 학습(즉, 집행기능), 행동 및 자아존중감 결과와 어떤 관련이 있는지 살펴보았다. 한국아동패널조사(Panel Study on Korean Children)에서 얻은 전국 대표 자료를 사용하여 부정적 정서성의 발달 궤적을 탐색함으로써 시간이 경과함에 따라 특정 패턴이 나타나는지(N = 2,149, 남아 = 50.7%)와, 서로 다른 부정적 정서성 패턴이 초등 1학년의 특정 결과(즉, 교사가 보고한 집행기능의 어려움, 부모가 보고한 행동 문제, 아동이 보고한 자아존중감)와 어떻게 연관되는지를 확인하고자 하였다. 잠재계층 성장분석(latent class growth analysis)에 따르면, 한국 아동은 영유아기부터 만 4세까지 세 가지 부정적 정서성 패턴 중 하나를 발달시켰다: 낮고 안정적(28.0%), 중간 수준(57.9%), 그리고 강렬하며 증가하는 유형(14.1%). 초등 1학년의 결과, 즉 집행기능 및 행동 문제는 부정적 정서성 궤적과 관련이 있었다. 부정적 정서성 궤적과 아동이 보고한 자아존중감 사이에는 연관이 발견되지 않았다. 만 4세까지 강렬한 부정적 정서성을 발달시키고 유지한 초등 1학년 아동은 집행기능의 어려움과 행동 문제의 위험 측면에서 가장 취약한 집단으로 간주되었다.

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