본 연구의 목적은 한국 학생들의 기본적인 학업 성취 수준을 보장하기 위해 제안된 맞춤형 학업성취평가(CAEA, Customized Assessment of Educational Achievement)에 대해 이해관계자와 대중이 어떻게 인식하는지를 분석하는 것이다. 이를 위해 웹 크롤링 방법을 사용하여 주요 신문과 방송사로부터 뉴스 기사 및 온라인 댓글을 수집하였다. 뉴스 기사에는 LDA 토픽 모델링 및 의미 네트워크 분석을 수행하였고, 뉴스 기사와 댓글에는 키워드 빈도 분석을 수행하였다. LDA 분석을 통해 일곱 가지 주제가 도출되었다: (1) CAEA 확대에 대한 교육청(교육감)들의 상반된 반응, (2) CAEA 참여를 둘러싼 교육청과 교원 단체 간의 갈등, (3) 모든 학생이 기본 수준의 학업 기준을 충족하도록 보장하는 종합 계획의 이행, (4) 보수 성향의 교육청을 중심으로 학업 성취 향상을 위한 CAEA의 확대, (5) CAEA의 목표 학년 확대, (6) 2021년 국가수준 학업성취도 평가 결과, (7) CAEA 시행과 사교육. 또한 뉴스 기사에 대한 댓글 분석에서는 국가 또는 시·도 수준의 맞춤형 평가의 필요성과, 의무 시행과 연관된 교육의 양극화에 대한 우려가 확인되었다. 마지막으로, 본 연구를 통해 탐색한 이해관계자와 대중의 인식을 바탕으로 CAEA의 교육적으로 타당한 적용을 위한 시사점을 논의하였다.

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