본 연구(n = 357)는 협력적 필기 행동이 학습 성과 및 노트의 질에 미치는 영향을 조사한다. 협력적 필기를 개념화하기 위해, 본 연구는 협력적 인코딩-저장 패러다임을 도입하였는데, 여기서 협력적 글쓰기 행동은 협력적 인코딩의 한 유형으로 간주하고 노트의 완전성 또는 포괄성을 저장의 측정치로 본다. 다음의 협력적 행동들이 분석되었다: 작성된 단어 수, 타인의 글에 대한 수정, 글쓰기 세션의 빈도, 그리고 교대(turn-taking). 저장은 집단이 산출한 노트의 완전성을 측정하여 평가하였다. 개인이 집단 내에 중첩된 복잡한 자료의 특성상, 변수 간 상관관계를 확인하기 위해 2수준 상관 분석(two-level correlation analysis)을 사용하였다. 개인 간(between-person) 분석 결과, 단어 수, 타인 글에 대한 수정, 및 교대 행동은 모두 학습 성과와 정적으로 연관된 것으로 나타났다. 집단 간(between-groups) 분석 결과, 단어 수와 글쓰기 세션의 빈도는 집단 노트의 완전성과 관련이 있는 것으로 시사되었다. 전반적으로 본 결과는 협력적 인코딩 행동의 빈도와 학습 결과 간에 의미 있는 관련성이 있음을 보여주며, 인코딩과 저장 행동이 학습자 성과에 미치는 영향이 서로 다르고, 또한 협력의 효과가 조사된 변인과 분석 수준에 따라 달라질 수 있음을 시사한다.

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