AI and Smart Education Discourses and the Formation of Teacher Subjectivity
연구 내용
스마트교육과 AI 전환 담론을 비판적으로 해석하여 교사가 적응적 행위자로 구성되는 과정을 규명하는 담론·질적교육연구를 수행하는 연구
스마트교육과 AI 기반 에듀테크 개혁이 교사에게 요구하는 역할과 정체성은 교육현장에서 담론을 통해 구성됩니다. 본 연구는 질적교육연구 관점에서 교육 정책·담론 텍스트를 분석하고, 교사 인식과 실천에 대한 인터뷰 자료를 종합하여 ‘적응’과 ‘호환’의 논리가 교사 주체성을 어떻게 배치하는지 설명합니다. 또한 AI를 둘러싼 교육 은유와 교육미래 서사를 함께 검토하여 기술중심주의를 교육설계의 기준으로 삼는 방식의 한계를 확인합니다. 이를 바탕으로 디지털 교실 생태계에서의 관계의 페다고지 적용 가능성을 도출합니다.
관련 연구 성과
관련 논문
4편
관련 특허
0건
관련 프로젝트
1건
연구 흐름
초기 연구에서는 스마트도시 맥락의 에듀테크 개혁 담론 속에서 ‘스마트교사’가 어떤 방식으로 ‘범용 해법’으로 표상되는지 분석하였습니다. 이후 AI 시대에 교사 주체성이 담론 형성을 통해 어떻게 ‘들을 수 있는/말할 수 있는’ 위치로 구성되는지 연구를 확장하였습니다. 다음 단계에서는 AI 교육 담론에서 은유가 의미를 조직하고 실행을 제한하는 방식을 검토하여, 교육현장에서 은유가 작동하는 경로를 구체화했습니다. 최근에는 교육의 미래를 구성하는 서사와 상상 방식까지 포함하여, 교육과정 차원의 성찰 지점을 도출하는 방향으로 진행되었습니다.
활용 가능성
활용 가능성은 알앤디써클 특화 AI 에이전트가 생성한 내용으로, 실제 연구 가능 여부는 연구실과의 논의가 필요합니다.
관련 논문
구분
제목
Smart teachers in smart schools in a smart city: teachers as adaptive agents of educational technology reforms
Who gets heard? Discursive formation of teacher subjectivity in the AI era
Metaphors of AI in Education: Discourses, Histories and Practices
Shouts from Acro: contradictions, imaginations, and educational futures
관련 프로젝트
구분
제목
디지털 교실 생태계에서 기계, 교사, 학생의 관계 맺음: 교사를 위한 '관계의 페다고지'