본 연구는 회복적 정의(restorative justice) 관점에서 학교폭력 예방 및 개입 정책에 대한 교사들의 인식을 분석하여 정책 개선의 우선순위를 도출하고자 하였다. 학교폭력 예방 및 대응을 위한 제4차 기본계획(2020–2024)에 포함된 정책 이니셔티브를 학교, 피해자 및 보호자, 가해자 및 보호자, 지역사회 등 4개 영역으로 범주화하고, IPA, Locus-Focus 모델, Borich needs assessment를 통해 분석하였다. 모든 영역에서 인지된 중요도는 인지된 수행도를 유의하게 상회하였다. IPA 결과, 피해자 및 보호자 영역과 가해자 및 보호자 영역은 ‘계속 잘하고 있음(keep up the good work)’ 사분면에 배치된 반면, 학교 및 지역사회 영역은 ‘저우선순위(low priority)’로 나타났다. Borich needs assessment는 조기 발견, 사건 발생 후 피해자 지원, 조기 개입, 보호자 교육을 최우선 과제로 도출했으며, 중요도–수행도 격차는 학교급이 높을수록 확대되는 양상을 보였다. 이러한 결과는 회복적 정의 지향의 학교폭력 정책에서 조기 발견 및 교육적 개입, 사건 발생 후 지원 체계, 학교–가정–지역사회 간 협력을 우선적으로 강조할 필요가 있음을 시사한다.

*본 초록은 AI를 통해 원문을 번역한 내용입니다. 정확한 내용은 하기 원문에서 확인해주세요.