농어촌지역은 일제강점기부터 1960년대까지 계몽의 대상이었다. 1970년대 정부주도로 새마을 운동을 전개하였다. 2000년대부터는 주민 참여형 농어촌 지역개발을 시도하고 있으나 실제 농어촌지역에서는 공무원과 소수 마을 리더에 의하여 지역개발이 되는 문제가 나타났고 있다. 섬 지역의 특성으로 인하여, 섬 주민만이 느끼는 주민 교육에 관한 문제는 다를 수 있다. 섬 주민이 중요하다고 생각하는 교육요인과 교육요인에 대한 만족은 육지 주민과 다를 수 있다. 본 연구는 지리적 특수성이 있는 섬 주민을 대상으로 주민교육에 대한 교육요인 중요도와 교육요인 만족도에 대한 차이를 알아보고, 실증 분석된 결과를 바탕으로 섬 주민 교육프로그램을 공급자 위주가 아닌 수요자 위주의 교육으로 전환하는 기초 자료를 제공하여, 섬 주민 교육프로그램 개선에 도움을 주고자 한다.섬 주민 교육에 대한 중요도와 만족도를 연구하기 위한 설문조사를 2022년 9월 10일부터 10월 8일까지 총 28일간에 걸쳐 실시하였다. 설문 조사 자료에 대해서는 기술통계, 타당성 검증, 신뢰성 검증 그리고 중요도와 만족도 차이를 알기 위한 IPA분석을 실시하였다. IPA분석결과, 현 상태를 유지하는 유지 강화 영역에 속하는 요인은 강사소통요인, 교육방법요인, 교육생간소통요인, 교육내용요인 등 있으며 지속유지영역에는 교육 강사요인, 교육시간요인, 교육홍보요인, 교육시설요인, 교육장소요인 등으로 나타났다.개선이 필요한 영역인 중점개선영역에 속하는 요인은 주민계획참여요인, 교육생의견 반영요인, 주민요구 반영요인, 프로그램안내요인, 교육예산요인 등으로 나타나 교육 계획부터 교육운영, 교육평가까지 전 과정에서 주민들의 참여를 제도적으로 보장하여 섬 주민 의견을 반영할 필요가 있으며, 정부에서는 교육예산을 확대 할 필요가 있다. 일반개선영역 또한 하드웨어투자가 필요한 편의시설요인, 접근성요인, 교육매체요인, 교육시기요인, 교육기자재요인 등으로 나타나 교육예산 확대를 통하여 이에 대한 투자를 할 필요가 있다.본 연구는 섬 주민 평생교육 중요도와 필요도에 대하여 초기 연구라는 의의를 갖음에도 불구하고 본 연구의 한계는 시간적 경제적 문제로 표본 선정을 편의추출로 한 문제를 내포하고 있다.