본 연구는 2015년~2024년에 발간된 통합교육 환경에서 실행한 자폐성장애 유아를 대상으로 한 사회적 기술 중재의 특성과 최근 10년 연구 동향을 탐색하여 변화하는 통합교육환경에서 자폐성장애 유아 대상 사회적 기술 중재의 방향과 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 논문 18편을 최종 선정하였으며, 연구의 개괄적 특성(연도별 동향, 실험설계, 연구환경, 연구 타당도)을 분석하고 독립변인(중재유형, 증거기반교수전략)과 종속변인(사회적 기술 종류) 동향과 특성을 분석하였다. 그 결과 첫째, 2024년이 6편(33.33%)으로 최근 10년 중 가장 많은 연구가 진행되었으며, 실험설계는 단일대상연구(12편, 66.7%)와 행동간 중다기초선 설계(4편, 22.22%)가 가장 많이 실시되었다. 중재장소는 유치원 통합학급(9편, 50%)이, 중재자는 연구자(8편, 42.11%)가 가장 높은 빈도를 나타냈다. 둘째, 독립변인 분석결과, 중재 유형은 ‘기술중심 중재’(10편, 55.56%)와 ‘교사주도 직접교수법’(10편, 34.38%)이 가장 높은 빈도를 보였으며, 증거기반 교수전략은 ‘모델링과 강화’(10편, 13.16%)가 가장 많이 사용되었다. 셋째, 종속변인 분석결과 ‘대인관계 행동영역’이 12편(44.44%)으로 가장 많이 나타났으며 전체 세부기술 중 ‘바람직한 수업행동, 자리이탈’이 6편(22.22%)으로 가장 많은 빈도를 나타냈다. 이러한 결과를 바탕으로 통합교육 현장에서 자폐성장애 유아 대상사회적 기술들이 효과적으로 실행되기 위한 관점과 향후 연구 방향이 논의되었다.