서론: 본 논문은 학부생을 대상으로 학업 소진과 학습 몰입 간의 관계에서 끈기(grit)와 학습 민첩성(learning agility)의 매개효과를 평가하기 위해 수행된 연구의 결과를 보고한다. 방법: 한국의 한 대학에서 344명(여성 58.0%; 평균 연령 21.43세)을 모집하여 학업 소진, 끈기, 학습 민첩성, 학습 몰입에 대한 척도를 완성하도록 하였다. 데이터는 기술통계, Pearson 상관계수, 위계적 회귀 및 부트스트래핑을 사용하여 다중 병렬 매개효과를 검증하였다. 결과: 학습 민첩성. 결론: 본 결과는 학업 소진을 감소시키는 데 그칠 뿐 아니라 학습 민첩성을 향상시키기 위한 교육 프로그램을 개발할 필요가 있음을 시사하며, 이를 통해 학부생의 학습 몰입을 증진할 수 있다. 본 연구는 대학 교육의 효과를 증대하고 학습 몰입을 촉진하며 학업 소진을 감소시키기 위한 교육과정 개발에 기여한다. 핵심 메시지: 본 연구는 학업 소진이 학습 몰입에 대해 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 학습 민첩성을 통해 간접적인 영향도 미친다는 점을 보고한다. 학습 민첩성은 학부생에서 학업 소진과 학습 몰입 간의 관계를 매개한다. 다수의 선행연구에서 끈기가 행복을 추구하려는 성향과 학습을 지속하려는 의지, 그리고 학업 성취 및 학업 능력을 효과적으로 향상시키는 것 사이의 관계를 매개하는 것으로 보고되었음에도 불구하고, 본 연구에서는 이 맥락에서 끈기를 통한 어떠한 매개효과도 발견하지 못하였다.

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