대한민국에서는 교사 중심의 강의식 수업이 주로 이루어진다. 일반적으로 수업은 도입, 전개, 마무리의 세 단계 구조를 따른다. 본 연구는 광합성 수업의 각 단계에서 교사들이 제시하는 개념을 개념적 관점에서 분석하고, 각 단계에 걸쳐 이러한 개념들이 어떻게 연결되는지를 파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 각 단계에서 교사가 설명한 개념들의 개념 네트워크와 개념 간 연결 네트워크를 시각화하기 위해 의미 네트워크 분석을 활용하였다. 그 결과 교사들은 도입 단계와 마무리 단계의 활용을 충분히 하지 않는 것으로 나타났다. 또한 각 소주제에 대해 제시되는 개념과 그 개수는 단계 간 유사하였다. 따라서 교수 효과를 높이기 위해서는 교사가 각 소주제별로 사전에 가르칠 개념을 선정할 필요가 있다. 더 나아가 각 단계의 특성을 고려하여 선정된 개념들을 적절히 배치하고 연결하려는 노력이 필요하다.

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