각 학생의 학습에 대한 개별적 경험은 매우 중요하다. 중등학교(하급) 학생들은 과학 교실에서 과학 지식의 습득보다 탐구에 초점을 둔 활동에 참여하고 있다. 따라서 과학 탐구의 단계에서 중등학교(하급) 학생들의 경험과 사고를 분석할 필요가 있다. 이를 위해 촛불 연소 실험을 통해 관찰, 변인 통제, 결론 도출 단계에서 학생들의 내적 및 외적 경험을 분석하였다. 연구에는 6학년 학생 77명이 참여하였다. 주요 활동, 주요 행동, 주요 사고, 그리고 행동, 의식, 감정의 기여를 분석하였다. 각 탐구 활동 단계에서 남학생과 여학생의 외적 및 내적 경험 간 차이는 관찰되지 않았다. 해당 단계에서 주로 수행된 활동 외에도 탐구와 관련된 다른 활동이 함께 수행된 사례가 다수 있었다. 참여자의 약 1/4은 탐구와 무관한 내적 경험을 보고하였다. 결과는 탐구 활동에 변인 통제 단계를 포함시킴으로써 상호작용의 필요성이 증가해야 함을 보여주었다. 남학생과 여학생 간 외적 및 내적 경험의 차이가 없다는 점을 고려하면, 성별에 따른 차별 없이 동일한 탐구 활동을 구현할 수 있다. 키워드: 내적 경험, 외적 경험, 탐구 단계, 성별 차이.

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