본 연구의 목적은 중학생의 듣기 양식에 따라 수업 집중도, 수업 만족도, 학업 성취 간의 관계를 분석하는 데 있다. 이를 위해 K도에 소재한 2개 중학교에 재학 중이며 자료 수집에 동의한 8학년 학생 156명을 대상으로 연구를 수행하였다. 이때 일부 검사 미실시 또는 결측치가 있는 경우를 제외하고, 분석에는 130명(남학생 66명, 여학생 64명)을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 듣기 양식 수준에 따른 학업 성취에는 차이가 없었다. 둘째, 듣기 양식에 따른 수업 만족도에도 차이가 없었다. 그러나 관계적(relational) 및 분석적(analytical) 듣기 양식의 경우, 교수 방법에 대한 만족도와의 관련성이 나타났다. 셋째, 듣기 양식 중에서는 관계적 및 분석적 듣기 양식만이 수업 집중도와의 긍정적 상관관계를 보였다. 이를 통해 관계적·분석적 듣기 양식을 활용할 수 있도록 과학 수업을 지도할 필요가 있으며, 학업 성취를 향상시키기 위해서는 듣기 양식 자체가 아니라 수업 집중도를 높일 수 있는 방향으로 수업을 진행해야 한다. 향후 연구에서는 학교를 수준별로 구분하여 비교 분석이 이루어질 것으로 기대된다.

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