본 연구는 질문기반학습에서 질문의 발달적 구조를 반영하는 교수 모형을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 학생의 질문하기에 관한 선행연구는 주로 질문 생성 전략이나 질문 유형 분석에 초점을 맞추었으나, 학습 과정에서 질문이 어떻게 진화하고 탐구로 이어지는지에 대해서는 상대적으로 제한된 주목만이 이루어졌다. 이러한 간극을 해소하기 위해 본 연구는 질문기반학습에 관한 선행연구를 분석하여 질문 중심 교실에서 공통적으로 나타나는 교수의 구조를 확인하고, 그 결과를 바탕으로 교수 모형을 설계하였다. 설계 및 개발 연구의 절차에 따라, 본 연구는 선행연구의 분석, 초기 모형의 개발, 전문가 검토, 그리고 모형의 최종 수정으로 구성되었다. 분석 결과, 질문기반학습은 학습 활동이 질문 생성에 뒤이어 전개되며 학습 중에 새로운 질문이 나타나는 순환적 과정으로 이루어짐이 확인되었다. 이러한 구조에 근거하여 제안된 교수 모형은 학습 자료 또는 문제 상황의 제시, 발견 질문의 생성, 정보 탐색 및 학습의 수행, 핵심 질문의 선택, 탐구 질문의 생성, 탐구 활동의 수행, 그리고 결과에 대한 정리 및 성찰의 단계를 포함한다. 이 모형은 Double Question Model로 명명되었다. Double Question Model은 두 단계의 질문하기(발견 질문과 탐구 질문)를 포함하며, 학습 과정 전반에 걸쳐 질문이 점진적으로 발달하는 방식과 학습을 조직하는 중심 메커니즘으로서의 기능을 보여준다.

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