목적 오픈 스페이스 기법은 참여한 사람들이 대화하고 싶은 논제를 제안하고 동일한 논제에 관심을 갖는 사람들끼리 모여 논의하고 그 결과를 공유하는 토의 방법으로, 자기조직화 원리에 기반한다. 이 연구는 오픈 스페이스 기법을 대학 수업에서 어떻게 실행할 것인지 안내하기 위한 사례 연구이다. 방법 경기도 소재 A대학교의 '교육실습' 교과목에서 이루어진 오픈 스페이스 기법 활용 사례를 제시하였다. 수업에는 61명의 학생들이 참여하였다. 결과 오픈 스페이스 기법 토의에서 교수자는 학생들에게 '학교 현장에서 교사는 어떤 역할을 해야 하는가?'라는 대주제를 제시하였고, 학생들은 참여형 수업과 강의식 수업의 비율, 학교폭력과 퇴학, 교사의 개입 등 10개의 논제를 제안하였다. 제안된 논제들은 두 개의 세션으로 나뉘어 토의가 이루어졌고, 종료 후 학생들은 토의내용을 공유하고 성찰하였다. 학생들은 오픈 스페이스 기법을 통해 학교의 역할, 수업, 상담, 집단지성, 생각정리 및 새로운 주제에 대한 학습이 이루어졌다고 하였다. 또한 향후 교사로서의 마음가짐, 수업 준비와 운영, 집단지성, 심화 학습을 실천할 것이라고 하였다. 교수자는 오픈 스페이스 기법이 학생들에게 주인의식을 갖게 하고, 토의에 대한 긍정적인 경험을 제공하였다고 평가하였다. 결론 오픈 스페이스 기법은 대학 수업의 토의 방법으로서 다음과 같은 가치를 갖는 것으로 정리할 수 있다. 첫째, 학생들이 토의 주제에 주인의식을 갖고 참여할 수 있다. 둘째, 교수자가 쉽게 준비하고 운영할 수 있다. 셋째, 많은 학생들이 참여하고 집단지성을 경험할 수 있다. 넷째, 비대면 실시간 수업에서도 적용할 수 있다. 연구 결과는 대학에서 오픈 스페이스 기법을 하나의 토의 방법으로 활용할 수 있는 실제적인 가이드라인을 제공할 수 있을 것이다.

*본 초록은 AI를 통해 원문을 번역한 내용입니다. 정확한 내용은 하기 원문에서 확인해주세요.