본 연구의 목적은 프로젝트 기반 학습(PBL)을 설계하고 실행한 교사들이 경험한 성장과 어려움을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 D 광역시 교육청이 지정한 PBL 연구학교 5곳에서 PBL 관련 연구에 참여한 교사 25명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 첫째, 교사들은 두 영역에서 성장을 경험하였다. PBL 실행 영역에서는 지식( PBL 및 학습자 특성에 대한 이해), 태도(PBL 수업에 대한 자신감), 기술(PBL 수업 설계 및 튜터링)에서 성장이 나타났다. PBL 확장 영역에서는 학교 조직 수준에서의 변화 촉진을 위한 노력과 교사 공동체(연구) 활동에서 성장이 관찰되었다. 둘째, PBL 수업에서 교사들이 겪는 주요 어려움은 PBL의 특성을 이해하고 적용하며, 학부모의 민원에 대응하기 위해 학교 조직 및 동료들의 도움이 필요하다는 점이었다. 셋째, 연구 결과를 종합하여 ‘프로젝트 기반 학습에서의 교사 성장 모형’을 개발하였다. 본 연구에서 제시한 교사의 성장 및 어려움에 관한 내용은 PBL을 통해 나타나는 교사 성장의 과정과 내용을 이해하는 데 필요한 실천적 기초 자료를 제공하며, 교사를 위한 효과적인 교육 프로그램을 설계하고 운영하는 데 활용될 수 있다.

*본 초록은 AI를 통해 원문을 번역한 내용입니다. 정확한 내용은 하기 원문에서 확인해주세요.