교육과정 의미·이데올로기 및 교육 디지털화 정책 담론
Curriculum Meaning/Ideology and Educational Digitalisation Policy Discourse
연구 내용
입시 중심 고등학교 맥락에서 교육과정이 갖는 의미를 현상학적으로 해석하고, 교육과정 문서에 반영된 이데올로기 변화를 질적으로 분석하며, 교육 디지털화 정책의 담론 프레임을 비판적으로 검토하는 연구
교육과정이 학교 현장에서 실제로 어떤 의미로 받아들여지고 작동하는지, 맥락 의존적으로 분석합니다. 입시 위주의 고등학교 환경에서 교사들은 국가 교육과정을 ‘교육과정’으로 인식하면서도 수업 활용 방식의 차이를 보이며, 좋은 수업을 지지하는 버팀목으로서의 기대가 나타납니다. 또한 특정 교과 교육과정(미술)의 변화 속에서 반복적으로 강화되는 도구주의적 관점을 문서 분석을 통해 규명하고, 교육 이념의 공존이 실제 구조적 긴장과 연결되어 재생산될 수 있음을 제시합니다. 더불어 교육 디지털화 정책에 대해 낙관주의 담론이 어떤 프레임으로 구성되는지 비판적으로 점검합니다.
관련 연구 성과
관련 논문
3편
관련 특허
0건
관련 프로젝트
2건
연구 흐름
초기에는 교육과정 문서와 정책 텍스트를 대상으로 교육 이데올로기의 변화 양상을 질적으로 해석하는 접근이 수행되었습니다. 이후 연구는 대입 압력 하에 놓인 고등학교 맥락에서 교사가 교육과정을 어떻게 의미화하는지 현상학적 방식으로 탐색하며, 국가 교육과정의 의미와 활용 기대를 구체화했습니다. 최근에는 교육 디지털화 정책을 둘러싼 ‘낙관’ 프레임을 비판적으로 분석해, 기술 통합이 정책 담론에서 어떤 방식으로 정당화되는지 논의의 축을 확장했습니다. 동시에 고등학교 교사의 교육과정 전문성에 관한 현상학적 탐구와 연결된 연구 흐름을 유지합니다.
활용 가능성
활용 가능성은 알앤디써클 특화 AI 에이전트가 생성한 내용으로, 실제 연구 가능 여부는 연구실과의 논의가 필요합니다.
- 입시 중심 교육과정 활용 지원
- 교사 관점 기반 교육과정 개선
- 교과 교육과정 이데올로기 점검
- 현상학 기반 요구분석
- 교육 디지털화 정책 담론 평가
- 기술 통합 정책의 효과 검토
- 교육과정 문서 질적 코딩
- 교과별 교육 가치 재정렬
- 학교 맥락 적합 실행 전략
- 교육과정 전문성 지원 체계
관련 논문
구분
제목
What Curriculum Can Be And Do: A Phenomenological Study on The Meaning of Curriculum in An Exam-Oriented High School Context
An Analysis of Changes in Educational Ideology Reflected in the Art Curriculum: Based on Schiro’s Curriculum Framework
Enforcing unwarranted optimism: critical frame analysis on educational digitalisation policies in South Korea
관련 프로젝트
구분
제목
교육 대전환의 시대 고등학교 교사의 교육과정 전문성에 대한 현상학적 연구
디지털 신기술 인재양성 혁신공유대학사업(차세대반도체)