이민, 언어, 대중문화와 같은 이슈들은 재외동포 1세대와 2세대 자녀들의 일상생활 속 정체성 발달과 밀접한 관련이 있는 주제들이지만, 아동들이 이해하기에는 다소 어렵고 추상적이며 민감한 주제일 수 있다. 본 실행연구는 2013년 1월부터 5월까지 미국 동남부에 위치한 한국학교에서 한 학기 동안 8세에서 10세 사이의 재미동포 어린이들과 함께 이러한 주제들에 대해 생각과 의견을 나누며 가르치고 연구해 온 교사-연구자의 지난 여정뿐 아니라, 교사 에세이 형식으로 연구에 함께 참여한 어린이들의 문화적, 민족적 정체성에 대한 인식이 성장하는 과정을 기술한다. 본 실행연구에서 교실 공간은 권위적 언어로 정의된 이야기만을 전달하는 곳이 아니라 아이들이 자신의 목소리로 말할 수 있는 공간으로 재구성됨으로써, 주류 교실환경에서는 들리지 않았던 소수민족 아동들의 이야기를 들려준다. 즉, 개개인의 이야기를 환영하고 다성성(Bakhtin, 1965/1984a; 1981; 1984b; 1986)을 존중하는 교실의 재영토화 과정을 묘사하고 있다. 본 논문은 아동연구에서 어린이들의 실천적 참여를 높이기 위한 다양한 연구방법의 개발 및 적용의 중요성을 강조한다. 나아가 한 사회의 능동적 시민이자 주체로서 아동의 목소리를 드러낼 수 있는 기회가 제공되었을 때, 어린이들 스스로가 만들어낸 놀라운 사회문화적 변화를 입증하고자 한다.

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