본 연구는 컴퓨터과학 비전공 초보 학습자를 대상으로, 서로 다른 프로그래밍 패러다임이 학습 경험 및 인지적 어려움과 어떻게 연관되는지 살펴본다. 특정 수업 맥락 안에 배치된 사례연구(case-study) 접근법을 사용하여, 학부 학생 설문 자료와 Stack Overflow의 대규모 공개 질의응답 데이터를 통합함으로써 패러다임 관련 난이도 양상을 탐색한다. 네 가지 수업 맥락—C, Java, Python, Prolog—을 명령형, 객체지향, 함수형 스타일, 논리 기반 패러다임의 교육적 구현 사례로서 텍스트 클러스터링, 워드 임베딩(word embedding) 모델, 상호작용 기반 복잡도 지표를 활용하여 고찰하였다. 분석 결과, 패러다임의 맥락에 따라 구별되는 학습 어려움의 양상이 확인되었는데, 여기에는 C 기반 수업에서의 저수준 메모리 관리와 관련된 어려움, 객체지향 맥락에서의 추상화 및 설계 추론, Prolog 기반 수업에서의 추론 중심 추론, 함수형 스타일 프로그래밍 과제에서의 재귀(recursion) 관련 어려움이 포함된다. 설문 응답은 공개 Q&A 데이터에서 관찰된 양상과 전반적으로 일관된 경향을 보이며, 학습자 중심 교육 분석을 위한 보완적 자료원으로 대규모 커뮤니티 생성 콘텐츠의 활용을 뒷받침한다. 이러한 یافته를 바탕으로 본 연구는 비교 가능한 교육 환경 내에서 비전공 학습자를 대상으로 한 프로그래밍 교육에 대해 패러다임을 고려한 수업 시사점을 논의한다. 본 결과는 차별화된 교수 접근법에 대한 경험적 근거를 제공함과 동시에, 교육과정 중심의 교수 및 적응형 학습 시스템에 관한 향후 연구에 관련된 증거 기반 통찰을 제공한다.

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