기술은 오늘날 21세기 교육 환경에서 지배적인 힘이 되었다. 컴퓨터 지원 협력 학습에서 많은 교육자가 채택한 혁신적 신기술 중 하나가 게임 기반 학습이다. 이 접근은 특히 단조로운 과목에서 학습 성과를 최적화하고 학습에 대한 열의를 불러일으킨다. 본 논문은 지오소셜 과학(Geosocial science) 교육에서 게임 기반 학습 및 교수와 함께 전통적 교과서 중심의 학습 및 교수에 대한 인지된 사용성(perceived usability)을 조사한다. 우리는 7학년(37학년) 중학생 30명과 전문 교사 10명을 대상으로 종합적인 조사를 수행하였다. 참가자들은 게임화(gamification) 유무에 따라 가르치고 배우는 조건에 배정되었다. 인지된 사용성 척도에 대한 데이터는 5점 리커트 척도(5-point Likert scale)를 사용한 표준화된 평가를 통해 수집하였다. 분석은 결과를 평가하기 위해 기술통계, 독립표본 검정, 효과크기 분석을 사용하였다. 연구 결과는 게임 기반 학습이 학생과 교사의 만족도 및 전반적 학습 효율을 유의하게 향상시킬 수 있음을 보여준다. 게임 기반 접근을 사용하는 학생들은 전통적 접근에 비해 실질적으로 더 높은 참여도와 학습 성과를 보였다. 교수 효과에 대한 영향은 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 전반적 만족도와 사용성 평가는 게임 기반 교수 방법에서 현저하게 더 높았다. 이러한 결과는 게임 기반 학습 및 교수 접근이 단조로운 과목을 포함한 교육 환경에서 학습 성과와 학생 만족도를 크게 향상시킨다는 점을 시사한다.

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