기술은 오늘날 21세기 교육 환경에서 지배적인 힘이 되었다. 컴퓨터 지원 협력 학습에서 많은 교육자가 채택한 혁신적 신기술 중 하나가 게임 기반 학습이다. 이 접근은 특히 단조로운 과목에서 학습 성과를 최적화하고 학습에 대한 열의를 불러일으킨다. 본 논문은 지오소셜 과학(Geosocial science) 교육에서 게임 기반 학습 및 교수와 함께 전통적 교과서 중심의 학습 및 교수에 대한 인지된 사용성(perceived usability)을 조사한다. 우리는 7학년(37학년) 중학생 30명과 전문 교사 10명을 대상으로 종합적인 조사를 수행하였다. 참가자들은 게임화(gamification) 유무에 따라 가르치고 배우는 조건에 배정되었다. 인지된 사용성 척도에 대한 데이터는 5점 리커트 척도(5-point Likert scale)를 사용한 표준화된 평가를 통해 수집하였다. 분석은 결과를 평가하기 위해 기술통계, 독립표본 검정, 효과크기 분석을 사용하였다. 연구 결과는 게임 기반 학습이 학생과 교사의 만족도 및 전반적 학습 효율을 유의하게 향상시킬 수 있음을 보여준다. 게임 기반 접근을 사용하는 학생들은 전통적 접근에 비해 실질적으로 더 높은 참여도와 학습 성과를 보였다. 교수 효과에 대한 영향은 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 전반적 만족도와 사용성 평가는 게임 기반 교수 방법에서 현저하게 더 높았다. 이러한 결과는 게임 기반 학습 및 교수 접근이 단조로운 과목을 포함한 교육 환경에서 학습 성과와 학생 만족도를 크게 향상시킨다는 점을 시사한다.

전 세계적으로 사망의 네 번째 주요 원인인 신체 비활동은 경제, 국가 성장, 지역사회 복지, 건강 및 삶의 질에 해를 줄 수 있다. 반면 신체활동(PA)은 심혈관 질환, 암, 당뇨병의 발생을 줄이고, 심리적 장애를 덜 발생시키며, 인지 능력을 향상시키는 등 수많은 이점을 지닌다. 이러한 이점에도 불구하고 사람들은 신체활동에 참여할 가능성이 낮다. 주요 요인은 운동에 대한 오락성의 부족으로, 이는 사회가 건강한 활동에 참여하는 것을 동기 저하시키기 때문이다. 본 연구에서는 신체활동을 수행하는 동안 사람들을 즐겁게 할 수 있는 하드웨어-소프트웨어 대칭성을 제안하였다. 센서를 포함한 스텝박스(step-box)를 개발하고, 발걸음과 동기화된 게임화된 음악 애플리케이션을 구현하였다. 본 연구의 목적은 적절한 게임화의 통합이 지루할 수 있는 경제적인 운동에 참여자들이 적극적으로 참여하도록 할 수 있음을 보여주는 데 있다. 참여자(N = 90)는 3일 동안 매일 20분의 운동 세션에 참여하였다. 운동 세션 이후 효율성, 효과성 및 만족도를 평가하기 위해 5점 리커트 척도를 사용하였다. 그 결과, 게임화된 센서 스텝박스는 효율성, 효과성 및 참여자 만족도를 증가시켰다. 이러한 연구 결과는 단순한 운동에서의 게임화 핵심 요소가 흥미를 높이고, 사람들이 신체활동을 지속하는 데 도움이 될 수 있음을 시사한다.

교수자와 학습자가 원격에서 위치하는 원격교육시스템은 영상과 음성을 전달하는 직접적으로 방식으로 진행되어 왔다. 학습자의 흥미와 교육 효과를 얻기 위해서나 열악한 네트워크 환경을 극복하기 위해서, 컴퓨터 그래픽스를 응용한 다양한 방법이 시도되었다. 본 논문은 Kinect 기반의 3차원 애니메이션 제어 기술과 네트워크 게임 기술을 활용한 원격교육시스템의 설계와 구현에 대해서 기술한다. 이 논문에서 설계하고 구현한 원격교육시스템은 교육과 게임 기술이 결합한 좋은 예가 될 것이며, 향후 다양한 교육용 콘텐츠에 응용되기를 기대한다.

목적: 컴퓨터 기술을 활용한 대화형 멀티미디어 교육은 보건교육 분야에서 점차 확대되고 있다. 본 연구의 목적은 지역사회에 거주하는 노인들의 약물에 대한 자기효능감과 지식, 그리고 교육 프로그램에 대한 만족도에 대하여 대화형 멀티미디어 교육이 미치는 영향을 파악하는 데 있었다. 방법: 본 연구에서는 비동등 대조군 전후검사 설계를 사용하였다. 멀티미디어 교육은 노인의 안전한 약물 사용을 향상시키도록 설계되었다. 교육은 약물명, 사용법, 부작용, 상호작용, 보관 요구사항을 포함하는 7개 모듈로 구성되었다. 컴퓨터화된 대화형 학습 활동은 멀티미디어 애니메이션과 게임으로 이루어졌다. 두 곳의 지역 노인센터에서 총 60명의 노인을 모집하여 실험군과 대조군에 배정하였다. 실험군의 26명의 참여자는 노트북 컴퓨터를 이용하여 대화형 멀티미디어 교육을 사용하였다. 결과: 중재 후 대화형 멀티미디어 교육을 받은 참여자들은 대조군에 비해 자기효능감(F = 20.03, p < .001)과 지식(F = 36.26, p < .001) 점수가 유의하게 더 높았다. 실험군은 대화형 멀티미디어 교육에 대해 높은 수준의 만족도를 나타냈다. 결론: 본 연구 결과는 대화형 멀티미디어 교육이 컴퓨터 기술을 활용하여 노인들의 개별 학습을 촉진함으로써 역량을 강화하는 효과적인 교수 방법임을 시사한다.

기능성 게임(serious game) 이란 게임적 요소인 재미를 충분히 가지고 있으면서 그 외의 교육, 훈련, 치료 등의 특별한 목적을 가지고 있는 게임을 의미한다. 기능성 게임의 활용 분야 중 의료 분야는 일방적인 정보 전달 체계와 전 세계적인 고령화 사회 진입 경향에 미루어 볼 때 성장 가능성이 매우 큰 분야이다. 본 논문에서는 기존의 의료 기능성 게임 중에서 효과나 재미성이 입증된 게임들을 선정하고, 그 게임들의 장단점을 분석한다. 또한 벤치마킹 게임들의 분석을 통하여 의료 기능성 게임 제작을 위한 네 가지 게임 설계 전략을 제안한다.

온라인 게임 서버는 보통 정적 스레드 풀(static thread pool) 시스템을 사용해 왔다. 그러나 이 시스템은 오버헤드가 항상 증가와 감소를 반복하기 때문에 대규모 온라인 게임 서버에는 적합하지 않다. 따라서 본 논문에서는 대규모 온라인 게임 서버를 위한 새로운 알고리즘을 제안한다. 이 알고리즘은 예측 기반 동적 스레드 풀(prediction-based dynamic thread pool) 시스템에 기반한다. 다만 이는 웹 서버를 대상으로 개발되었으며, 매 0.1초마다 시스템이 필요한 스레드 수를 예측하고 스레드 풀의 크기를 결정한다. 일부 실험 결과에 따르면 온라인 게임 서버에서는 0.4초의 검사(check) 시간이 가장 적합하며, 작업자 스레드 수가 주어진 임계값의 범위를 초과하거나 부족하지 않으면 예측을 수행하지 않고 현재 상태를 유지한다. 반대로 임계값을 초과하거나 부족하는 경우에는 예측 알고리즘을 적용하여 스레드 수를 변경한다. 일부 실험 결과는 본 제안 알고리즘이 오버헤드를 대폭 감소시키며, 정적 스레드 풀 시스템에 비해 대규모 온라인 게임 서버의 성능을 향상시킨다는 것을 보여준다.

캐릭터 동작을 생성하는 작업은 높은 수준의 전문 기술과 감각을 필요로 하며, 사실적이고 자연스러운 동작을 만들어내는 창작 작업은 제작 기간의 대부분을 차지한다. 본 논문에서는 전신 역기구학 기반의 모션과 모션 편집 기능을 제공하는 쉽고 편리한 3D 애니메이션 저작 도구를 소개한다. 제안된 3D 애니메이션 저작 도구는 쿼터니언을 사용한 정기구학(forward kinematics)과 전신 역기구학(whole-body inverse kinematics)을 이용하여 스켈레톤의 회전과 변위를 결정한다. 또한 준보간(quasi-interpolant)을 사용하는 다단계 B-spline(multi-level B-spline)으로 모션 편집 기능을 제공한다. 제안된 도구를 사용함으로써 3D 애니메이션을 쉽고 편리하게 제작할 수 있다.

기술은 오늘날 21세기 교육 환경에서 지배적인 힘이 되었다. 컴퓨터 지원 협력 학습에서 많은 교육자가 채택한 혁신적 신기술 중 하나가 게임 기반 학습이다. 이 접근은 특히 단조로운 과목에서 학습 성과를 최적화하고 학습에 대한 열의를 불러일으킨다. 본 논문은 지오소셜 과학(Geosocial science) 교육에서 게임 기반 학습 및 교수와 함께 전통적 교과서 중심의 학습 및 교수에 대한 인지된 사용성(perceived usability)을 조사한다. 우리는 7학년(37학년) 중학생 30명과 전문 교사 10명을 대상으로 종합적인 조사를 수행하였다. 참가자들은 게임화(gamification) 유무에 따라 가르치고 배우는 조건에 배정되었다. 인지된 사용성 척도에 대한 데이터는 5점 리커트 척도(5-point Likert scale)를 사용한 표준화된 평가를 통해 수집하였다. 분석은 결과를 평가하기 위해 기술통계, 독립표본 검정, 효과크기 분석을 사용하였다. 연구 결과는 게임 기반 학습이 학생과 교사의 만족도 및 전반적 학습 효율을 유의하게 향상시킬 수 있음을 보여준다. 게임 기반 접근을 사용하는 학생들은 전통적 접근에 비해 실질적으로 더 높은 참여도와 학습 성과를 보였다. 교수 효과에 대한 영향은 유의미한 차이를 보이지 않았으나, 전반적 만족도와 사용성 평가는 게임 기반 교수 방법에서 현저하게 더 높았다. 이러한 결과는 게임 기반 학습 및 교수 접근이 단조로운 과목을 포함한 교육 환경에서 학습 성과와 학생 만족도를 크게 향상시킨다는 점을 시사한다.