본 연구의 목적은 L2 교실에서 학생들이 흔히 경험하는 긍정적 감정 중 하나인 외국어 즐거움의 차원을 탐색하는 데 있다. 또한 본 연구는 L2 교육 분야에서 널리 사용되어 온 Dewaele와 MacIntyre가 개발한 ‘Foreign Language Enjoyment Scale (FLES)’를 타당화함으로써, 신뢰할 수 있고 타당한 즐거움 척도를 제공하고자 한다. 이를 위해 총 647명의 중학생을 모집하여 21문항 설문에 응답하게 하였다. 자료는 먼저 탐색적 요인분석을 통해 FLES의 내적 요인 구조와 신뢰도를 확인하기 위해 분석되었다. 아울러 요인 구조의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위해 Rasch 분석과 확인적 요인분석도 수행하였다. 그 결과 L2 즐거움의 구성은 3요인 구조(수업, 교사, 또래)로 나타났다. 다만 영어 수업과 관련된 문항들이 교사와 관련된 문항들과 높은 상관을 보였는데, 이는 교사가 중학생들이 영어 학습을 즐기도록 돕는 데 있어 상당히 중요한 역할을 한다는 것을 의미한다.

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