이 연구는 중국인 유학생을 대상으로 문화적응 스트레스와 대학 적응 간의 관계를 탐색하고, 그 매개 역할로서 자존감의 기능에 초점을 맞추었다. 자료는 한국의 여러 대학교에 재학 중인 중국인 학생 394명으로부터 온라인을 통해 수집하였다. 설문은 문화적응 스트레스, 자존감, 대학 적응 수준을 평가하였다. 자료 분석은 Process Macro Model 4를 사용하였다. 연구 결과의 견고성을 높이기 위해 성별, 학년, 한국어 능력, 사회경제적 지위 등 여러 인구통계학적 변수를 분석에서 통제하였다. 연구 결과 문화적응 스트레스는 자존감과 대학 적응에 부정적인 영향을 미쳤으며, 자존감은 대학 적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자존감은 문화적응 스트레스와 대학 적응 간의 관계를 부분적으로 매개하였다. 이러한 결과는 문화적응 스트레스를 감소시키고 자존감을 함양하기 위한 중재의 중요성을 강조하였으며, 이를 통해 중국인 유학생의 대학 생활 적응을 향상시킬 수 있음을 시사한다. 따라서 본 연구에서는 몇 가지 실용적 전략도 함께 논의하였다. 본 연구에서 확인된 요인들은 해외 교육 환경에서 중국 학생들의 장기적 성장과 성공에 중요하다. 이에 따라 교육 기관은 중국인 유학생의 전환 및 적응 과정에서 보다 적절히 지원할 수 있으며, 궁극적으로 그들의 전반적인 웰빙과 학업 성취에 기여할 수 있다.

이 연구는 한국아동패널 자료에서 1398명의 초등학교 전환기(전아동기) 청소년 데이터를 사용하여 ER89를 재구성함으로써 전아동기(미리청소년기) 아동을 위한 자아탄력성 설문지(ER-P)를 도입하고자 하였다. ER-P는 두 개의 요인(최적 조절과 삶의 경험에 대한 개방성)을 갖는 10문항의 2차 요인 도구로 제안되었다. ER-P는 성별에 대해 구성적, 측정적, 그리고 척도적 수준의 측정 불변성을 달성하였다. ER-P 점수는 5요인 모델의 성격 특성과 전반적 행복과의 상관을 보였으며, 이는 수렴타당도의 증거를 제공한다. 이러한 결과는 ER-P가 한국의 전아동기 아동에서 자아탄력성을 평가하는 데 있어 타당한 심리측정적 특성을 갖는다는 것을 시사한다. 특히 기존 도구들이 주로 성인을 대상으로 처음 설계되었다는 점을 고려할 때, 더 어린 연령대에 맞추어 특화된 자아탄력성 설문지의 타당화는 자아탄력성 연구 영역의 의미 있는 확장을 나타낸다. ER-P는 전아동기 아동의 자기 보고 내적 강점에 대한 정보가 필요한 교육, 상담 및 연구 환경에서 유용하게 활용될 것이다.

이 연구는 영유아기부터 만 4세까지의 한국 아동 부정적 정서성(negative emotionality) 발달 궤적을 조사하고, 이것이 초등 1학년에서의 학습(즉, 집행기능), 행동 및 자아존중감 결과와 어떤 관련이 있는지 살펴보았다. 한국아동패널조사(Panel Study on Korean Children)에서 얻은 전국 대표 자료를 사용하여 부정적 정서성의 발달 궤적을 탐색함으로써 시간이 경과함에 따라 특정 패턴이 나타나는지(N = 2,149, 남아 = 50.7%)와, 서로 다른 부정적 정서성 패턴이 초등 1학년의 특정 결과(즉, 교사가 보고한 집행기능의 어려움, 부모가 보고한 행동 문제, 아동이 보고한 자아존중감)와 어떻게 연관되는지를 확인하고자 하였다. 잠재계층 성장분석(latent class growth analysis)에 따르면, 한국 아동은 영유아기부터 만 4세까지 세 가지 부정적 정서성 패턴 중 하나를 발달시켰다: 낮고 안정적(28.0%), 중간 수준(57.9%), 그리고 강렬하며 증가하는 유형(14.1%). 초등 1학년의 결과, 즉 집행기능 및 행동 문제는 부정적 정서성 궤적과 관련이 있었다. 부정적 정서성 궤적과 아동이 보고한 자아존중감 사이에는 연관이 발견되지 않았다. 만 4세까지 강렬한 부정적 정서성을 발달시키고 유지한 초등 1학년 아동은 집행기능의 어려움과 행동 문제의 위험 측면에서 가장 취약한 집단으로 간주되었다.

이 연구는 중국인 유학생을 대상으로 문화적응 스트레스와 대학 적응 간의 관계를 탐색하고, 그 매개 역할로서 자존감의 기능에 초점을 맞추었다. 자료는 한국의 여러 대학교에 재학 중인 중국인 학생 394명으로부터 온라인을 통해 수집하였다. 설문은 문화적응 스트레스, 자존감, 대학 적응 수준을 평가하였다. 자료 분석은 Process Macro Model 4를 사용하였다. 연구 결과의 견고성을 높이기 위해 성별, 학년, 한국어 능력, 사회경제적 지위 등 여러 인구통계학적 변수를 분석에서 통제하였다. 연구 결과 문화적응 스트레스는 자존감과 대학 적응에 부정적인 영향을 미쳤으며, 자존감은 대학 적응에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자존감은 문화적응 스트레스와 대학 적응 간의 관계를 부분적으로 매개하였다. 이러한 결과는 문화적응 스트레스를 감소시키고 자존감을 함양하기 위한 중재의 중요성을 강조하였으며, 이를 통해 중국인 유학생의 대학 생활 적응을 향상시킬 수 있음을 시사한다. 따라서 본 연구에서는 몇 가지 실용적 전략도 함께 논의하였다. 본 연구에서 확인된 요인들은 해외 교육 환경에서 중국 학생들의 장기적 성장과 성공에 중요하다. 이에 따라 교육 기관은 중국인 유학생의 전환 및 적응 과정에서 보다 적절히 지원할 수 있으며, 궁극적으로 그들의 전반적인 웰빙과 학업 성취에 기여할 수 있다.

이 연구는 한국아동패널 자료에서 1398명의 초등학교 전환기(전아동기) 청소년 데이터를 사용하여 ER89를 재구성함으로써 전아동기(미리청소년기) 아동을 위한 자아탄력성 설문지(ER-P)를 도입하고자 하였다. ER-P는 두 개의 요인(최적 조절과 삶의 경험에 대한 개방성)을 갖는 10문항의 2차 요인 도구로 제안되었다. ER-P는 성별에 대해 구성적, 측정적, 그리고 척도적 수준의 측정 불변성을 달성하였다. ER-P 점수는 5요인 모델의 성격 특성과 전반적 행복과의 상관을 보였으며, 이는 수렴타당도의 증거를 제공한다. 이러한 결과는 ER-P가 한국의 전아동기 아동에서 자아탄력성을 평가하는 데 있어 타당한 심리측정적 특성을 갖는다는 것을 시사한다. 특히 기존 도구들이 주로 성인을 대상으로 처음 설계되었다는 점을 고려할 때, 더 어린 연령대에 맞추어 특화된 자아탄력성 설문지의 타당화는 자아탄력성 연구 영역의 의미 있는 확장을 나타낸다. ER-P는 전아동기 아동의 자기 보고 내적 강점에 대한 정보가 필요한 교육, 상담 및 연구 환경에서 유용하게 활용될 것이다.

이 연구는 영유아기부터 만 4세까지의 한국 아동 부정적 정서성(negative emotionality) 발달 궤적을 조사하고, 이것이 초등 1학년에서의 학습(즉, 집행기능), 행동 및 자아존중감 결과와 어떤 관련이 있는지 살펴보았다. 한국아동패널조사(Panel Study on Korean Children)에서 얻은 전국 대표 자료를 사용하여 부정적 정서성의 발달 궤적을 탐색함으로써 시간이 경과함에 따라 특정 패턴이 나타나는지(N = 2,149, 남아 = 50.7%)와, 서로 다른 부정적 정서성 패턴이 초등 1학년의 특정 결과(즉, 교사가 보고한 집행기능의 어려움, 부모가 보고한 행동 문제, 아동이 보고한 자아존중감)와 어떻게 연관되는지를 확인하고자 하였다. 잠재계층 성장분석(latent class growth analysis)에 따르면, 한국 아동은 영유아기부터 만 4세까지 세 가지 부정적 정서성 패턴 중 하나를 발달시켰다: 낮고 안정적(28.0%), 중간 수준(57.9%), 그리고 강렬하며 증가하는 유형(14.1%). 초등 1학년의 결과, 즉 집행기능 및 행동 문제는 부정적 정서성 궤적과 관련이 있었다. 부정적 정서성 궤적과 아동이 보고한 자아존중감 사이에는 연관이 발견되지 않았다. 만 4세까지 강렬한 부정적 정서성을 발달시키고 유지한 초등 1학년 아동은 집행기능의 어려움과 행동 문제의 위험 측면에서 가장 취약한 집단으로 간주되었다.

본 연구의 목적은 성격5요인 모형에 기초하여 중국유학생의 성격유형을 분류하고, 성격유형에 따른 대학생활적응의 차이가 있는지 밝히는 것이다. 이를 위해 국내 대학에 재학 중인 중국국적 학생 394명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 사용하여 군집 분석과 공분산 분석을 수행하였다. 연구 결과, 중국유학생은 신경증이 낮을수록 외향성 개방성 성실성 친화성이 높을수록 대학생활적응을 잘 하는 것으로 나타났다. 중국유학생의 성격은 ‘과잉통제 유형’(27.2%), ‘비탄력적 유형’(16.2%), ‘탄력적 유형’(18.8%), ‘일반적 유형’(22.8%), ‘과소통제 유형’(15.0%)의 다섯 가지 유형으로 분류되었다. 성격유형에 따라 학생생활적응 수준에 유의미한 차이가 발견되었는데, 신경증이 낮고 나머지 요인은 높은 특징을 가진 탄력적 유형이 대학생활적응 수준이 가장 높았다. 반면 신경증은 높고 나머지 요인은 낮은 특징을 가진 비탄력적 유형과 개방성과 성실성이 낮은 특징을 가진 과잉통제 유형은 대학생활적응에 상대적으로 어려움을 겪는다는 것이 확인되었다. 본 연구의 결과는 성격유형이 중국유학생들의 대학생활적응과 관련이 있음을 나타낸다. 이는 중국유학생들의 성격유형을 고려하여 대학생활적응을 효과적으로 지원할 수 있는 방안이 마련되어야 함을 시사한다.

본 연구의 목적은 Winter 등(2012)이 개발한 28문항 척도인 양육의 효과에 대한 지식 척도(Knowledge of Effective Parenting Scale, KEPS)를 소개하는 것이다. KEPS는 과학적으로 입증된 효과적인 양육 실천에 대해 부모가 얼마나 인지하고 있는지를 측정하도록 고안되었다. 이를 위해 아동학을 전공하는 대학교수 2인과 전문 번역가가 척도를 번역하였고, 이후 양육 전문가들의 내용 검토를 거쳤다. 그 다음, 2세에서 10세 사이의 자녀를 둔 부모 358명으로부터 자료를 수집하고 문항 분석을 수행했으며, 검사-재검사 신뢰도, 준거 관련 타당도, 수렴 타당도를 검증하였다. KEPS의 검사-재검사 신뢰도는 .82로, 만족스러운 수준으로 간주되었다. KEPS는 준거 척도인 영아 발달 지식 척도와 높은 상관을 보였다. 또한 KEPS는 양육 역량과는 정적 상관, 양육 불안과는 부적 상관을 나타내어 관련 변인에 대해 민감하고 적절하게 반응함을 시사하였다. 아울러 난이도 및 변별 지수가 낮은 문항을 제외한 KEPS 단축형도 만족스러운 신뢰도와 타당도를 보였다. KEPS는 향후 양육 지식에 대한 객관적 측정이 필요하다고 하는 다양한 분야와 연구에서 유용하게 활용될 것으로 기대된다.

비록 자연주의적 환경에서의 또래 놀이 행동이 유아의 발달에 대한 중요한 통찰을 제공하지만, 초기 자폐 스펙트럼 장애 위험을 식별하기 위한 유용성을 검토한 연구는 거의 없다. 본 연구는 한국의 일반 유아 표본에서 또래 놀이 양상의 특성을 탐색하고, 그 특성이 자폐 스펙트럼 장애 가능성과 어떤 관련이 있는지 살펴보았다. 우리는 Panel Study on Korean Children에 포함된 1,018명의 아동을 대상으로, 유치원 교사가 교실 내 놀이 행동을 평정하였다. 잠재 프로파일 분석 결과, 세 가지 프로파일이 확인되었다: 사교적(sociable) (n = 640), 거친-굴렁쇠(rough-and-tumble) (n = 325), 고립(isolated) (n = 53). 고립 집단의 아동은 단절 수준이 높고 상호작용이 낮으며 교란(disruption)이 높게 나타나는 특징을 보였는데, 이는 다른 집단의 또래에 비해 자폐 스펙트럼 장애 가능성이 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 교사가 보고한 또래 놀이 프로파일이 신경발달 위험을 나타내는 실용적이고 발달에 적절한 지표로 기능할 수 있음을 시사한다. 또래 놀이 프로파일링은 형식적인 진단 평가에 앞서 조기 식별과 의뢰를 지원하기 위해, 유치원 환경에서 확장 가능하고 저비용인 도구로 활용될 수 있다.