재난 대응에서 효과를 거두기 위해서는 신속한 의사결정과 고품질의 간호 돌봄이 요구된다. 재난 간호 역량을 확립하고 지속하기 위해서는 구조화된 교육과 훈련이 필수적이다. 본 연구는 Bloom의 교육목표 분류체계에 기반하여 재난 간호 프로그램의 효과를 체계적으로 평가하였다. 키워드 “disaster,” “nursing,” “education,” “training,” “program”을 사용하여 1900년 1월 1일부터 2024년 8월 6일까지의 출판물을 대상으로 포괄적인 문헌 검색을 수행하였다. 총 12,076편의 논문이 초기에는 확인되었다. 비중재 연구, 도서, 포스터, 산출 가능한 효과크기를 제시하지 않은 연구를 제외한 결과, 18편의 논문이 포함 기준을 충족하였다. 데이터는 R 버전 4.4.2를 사용하여 효과크기를 산출하고 이질성을 평가하며 출판 편향을 검토하였다. 간호사 및 간호학생을 대상으로 한 재난 간호 프로그램의 전체 효과크기는 컸으며(Hedges’ g = 1.12, 95% CI [0.48, 1.77]), Bloom의 분류체계 도메인별 효과크기는 다음과 같았다. 인지 도메인 g = 0.92 (95% CI [−0.30, 2.14]); 정의 도메인 g = 0.86 (95% CI [0.21, 1.51]); 정신운동 도메인 g = 1.19 (95% CI [0.49, 1.89])이었다. 지식, 태도, 기술을 통합한 결과(기타 도메인)에 대해서는 효과크기가 g = 0.89 (95% CI [−0.30, 4.08])였다. 재난 간호 프로그램은 실무 수행의 향상을 반영하여 정신운동 기술을 향상시키는 데서 가장 큰 효과를 보였다. 재난 간호 역량을 강화하기 위해서는 고차적 사고를 촉진하는 동시에 인지, 정의, 정신운동 도메인을 통합하는 종합적인 교육 전략이 필요하다. 본 연구 결과는 재난 간호 교육을 발전시키기 위해 체계적인 교육과정 설계, 근거기반 교수 방법, 엄격한 평가 프레임워크의 필요성을 강조한다.

배경: 본 연구는 가상현실(VR)을 활용한 재난 시뮬레이션 교육의 효과를 확인하고자 하였다. 방법: 본 준실험 연구는 비동등 대조군 전후검사 설계를 사용하였다. 연구대상은 2개 대학의 3학년 및 4학년 간호학생이었다. 총 67명의 간호학생이 분석에 포함되었으며, 실험군 33명, 대조군 34명이었다. 실험군은 인지 연속체 이론을 기반으로 한 VR 재난 시뮬레이션 교육을 받았다. 대조군은 서면 사례 시뮬레이션을 받았다. 결과: 재난 분류 정확도(t = 6.11, p < .001), 재난 분류 확신(t = 2.69, p = .009), 학습 몰입도(t = 6.88, p < .001), 인지적 유연성(t = 5.47, p < .001)은 실험군에서 유의하게 증가하였다. 결론: 본 연구를 통해 개발된 인지 연속체 이론 기반 VR 시뮬레이션 프로그램의 활용 가능성은 추가로 탐색되어야 한다. 본 연구는 VR 재난 시뮬레이션 교육 훈련을 통해 예비 의료인력의 재난 대응 역량을 강화하기 위한 효과적인 교육 전략을 제시한다.

배경: 본 연구는 응급상황에 관한 팀 기반 혼합현실(mixed reality) 시뮬레이션 프로그램의 효과를 입증하고자 하였다. 방법: 비동등 대조군 사전-사후검사 설계를 사용하였다. 실험군 간호사 32명과 대조군 간호사 32명을 모집하였으며, 최종적으로 분석에 포함된 대상자는 총 61명이었다. 본 혼합현실 프로그램은 네 대의 HoloLens를 활용하여 심폐소생술 상황에서의 대응을 동시에 촉진하도록 설계되었다. 네 명의 훈련생 모두가 공통 콘텐츠를 시각적으로 공유할 수 있어, 참여자들은 자유롭게 의사소통하면서 시뮬레이션에 참여할 수 있었다. 실험군은 HoloLens를 착용한 상태에서 심폐소생술 응급 시뮬레이션에 참여하였고, 대조군은 서면 CPR 자료를 제공받았다. 결과: 대조군에 비해 실험군은 비판적 사고( p < .001 ), 학습 전이 동기( p = .006 ), 의사소통 자신감( p = .033 ), 학습 몰입( p < .001 )에서 유의한 증가를 보였다. 결론: 본 연구에서 개발된 프로그램은 간호사의 응급역량을 향상시키고 혼합현실의 실용성을 활용할 수 있는 효과적인 교육 전략을 제시한다.

본 연구는 혼합현실(mixed reality)을 이용한 감염관리 시뮬레이션의 효과를 고충실도 마네킹(manikin; MN) 그룹과 문제기반학습-서면 사례(problem-based learning with written cases) 그룹 간 시뮬레이션 충실도(simulation fidelity)를 비교하여 살펴보고자 하였다. 본 연구는 3개 그룹의 사전-사후(pretest-posttest) 준실험 설계를 사용하였다. 유사한 교육과정을 가진 2개 대학교를 편의 표집으로 선정하였고, 총 72명의 간호 학생을 모집하였다. 참여자들은 각 그룹에 24명씩 무작위로 배정되었다. 최종 분석에서는 혼합현실 그룹 22명, 마네킹 그룹 21명, 문제기반학습-서면 사례 그룹 23명이 포함되었다. 자료는 기술통계 및 χ2, Kruskal-Wallis, Wilcoxon 부호순위(Wilcoxon signed rank) 검정을 사용하여 분석하였다. 혼합현실 그룹은 문제기반학습-서면 사례 그룹에 비해 임상적 추론 능력과 임상역량에 유의하게 긍정적인 영향을 보였으며, 마네킹 그룹은 문제기반학습-서면 사례 그룹에 비해 임상역량에 유의하게 긍정적인 영향을 보였다. 혼합현실 시뮬레이션은 학습 몰입, 만족, 시뮬레이션에 대한 자기효능감(self-confidence)을 향상시키는 적절한 시뮬레이션 방법이다. 또한 임상적 추론 능력과 임상역량 측면에서 마네킹 시뮬레이션을 대체할 수 있다. 본 연구는 시뮬레이션 충실도에 대한 다양한 접근이 시뮬레이션 결과에서 간호 학생의 역량을 다양하게 향상시키는 데 중요함을 시사한다.

재난 대응에서 효과를 거두기 위해서는 신속한 의사결정과 고품질의 간호 돌봄이 요구된다. 재난 간호 역량을 확립하고 지속하기 위해서는 구조화된 교육과 훈련이 필수적이다. 본 연구는 Bloom의 교육목표 분류체계에 기반하여 재난 간호 프로그램의 효과를 체계적으로 평가하였다. 키워드 “disaster,” “nursing,” “education,” “training,” “program”을 사용하여 1900년 1월 1일부터 2024년 8월 6일까지의 출판물을 대상으로 포괄적인 문헌 검색을 수행하였다. 총 12,076편의 논문이 초기에는 확인되었다. 비중재 연구, 도서, 포스터, 산출 가능한 효과크기를 제시하지 않은 연구를 제외한 결과, 18편의 논문이 포함 기준을 충족하였다. 데이터는 R 버전 4.4.2를 사용하여 효과크기를 산출하고 이질성을 평가하며 출판 편향을 검토하였다. 간호사 및 간호학생을 대상으로 한 재난 간호 프로그램의 전체 효과크기는 컸으며(Hedges’ g = 1.12, 95% CI [0.48, 1.77]), Bloom의 분류체계 도메인별 효과크기는 다음과 같았다. 인지 도메인 g = 0.92 (95% CI [−0.30, 2.14]); 정의 도메인 g = 0.86 (95% CI [0.21, 1.51]); 정신운동 도메인 g = 1.19 (95% CI [0.49, 1.89])이었다. 지식, 태도, 기술을 통합한 결과(기타 도메인)에 대해서는 효과크기가 g = 0.89 (95% CI [−0.30, 4.08])였다. 재난 간호 프로그램은 실무 수행의 향상을 반영하여 정신운동 기술을 향상시키는 데서 가장 큰 효과를 보였다. 재난 간호 역량을 강화하기 위해서는 고차적 사고를 촉진하는 동시에 인지, 정의, 정신운동 도메인을 통합하는 종합적인 교육 전략이 필요하다. 본 연구 결과는 재난 간호 교육을 발전시키기 위해 체계적인 교육과정 설계, 근거기반 교수 방법, 엄격한 평가 프레임워크의 필요성을 강조한다.

배경: 본 연구는 가상현실(VR)을 활용한 재난 시뮬레이션 교육의 효과를 확인하고자 하였다. 방법: 본 준실험 연구는 비동등 대조군 전후검사 설계를 사용하였다. 연구대상은 2개 대학의 3학년 및 4학년 간호학생이었다. 총 67명의 간호학생이 분석에 포함되었으며, 실험군 33명, 대조군 34명이었다. 실험군은 인지 연속체 이론을 기반으로 한 VR 재난 시뮬레이션 교육을 받았다. 대조군은 서면 사례 시뮬레이션을 받았다. 결과: 재난 분류 정확도(t = 6.11, p < .001), 재난 분류 확신(t = 2.69, p = .009), 학습 몰입도(t = 6.88, p < .001), 인지적 유연성(t = 5.47, p < .001)은 실험군에서 유의하게 증가하였다. 결론: 본 연구를 통해 개발된 인지 연속체 이론 기반 VR 시뮬레이션 프로그램의 활용 가능성은 추가로 탐색되어야 한다. 본 연구는 VR 재난 시뮬레이션 교육 훈련을 통해 예비 의료인력의 재난 대응 역량을 강화하기 위한 효과적인 교육 전략을 제시한다.

배경: 본 연구는 응급상황에 관한 팀 기반 혼합현실(mixed reality) 시뮬레이션 프로그램의 효과를 입증하고자 하였다. 방법: 비동등 대조군 사전-사후검사 설계를 사용하였다. 실험군 간호사 32명과 대조군 간호사 32명을 모집하였으며, 최종적으로 분석에 포함된 대상자는 총 61명이었다. 본 혼합현실 프로그램은 네 대의 HoloLens를 활용하여 심폐소생술 상황에서의 대응을 동시에 촉진하도록 설계되었다. 네 명의 훈련생 모두가 공통 콘텐츠를 시각적으로 공유할 수 있어, 참여자들은 자유롭게 의사소통하면서 시뮬레이션에 참여할 수 있었다. 실험군은 HoloLens를 착용한 상태에서 심폐소생술 응급 시뮬레이션에 참여하였고, 대조군은 서면 CPR 자료를 제공받았다. 결과: 대조군에 비해 실험군은 비판적 사고( p < .001 ), 학습 전이 동기( p = .006 ), 의사소통 자신감( p = .033 ), 학습 몰입( p < .001 )에서 유의한 증가를 보였다. 결론: 본 연구에서 개발된 프로그램은 간호사의 응급역량을 향상시키고 혼합현실의 실용성을 활용할 수 있는 효과적인 교육 전략을 제시한다.

본 연구는 혼합현실(mixed reality)을 이용한 감염관리 시뮬레이션의 효과를 고충실도 마네킹(manikin; MN) 그룹과 문제기반학습-서면 사례(problem-based learning with written cases) 그룹 간 시뮬레이션 충실도(simulation fidelity)를 비교하여 살펴보고자 하였다. 본 연구는 3개 그룹의 사전-사후(pretest-posttest) 준실험 설계를 사용하였다. 유사한 교육과정을 가진 2개 대학교를 편의 표집으로 선정하였고, 총 72명의 간호 학생을 모집하였다. 참여자들은 각 그룹에 24명씩 무작위로 배정되었다. 최종 분석에서는 혼합현실 그룹 22명, 마네킹 그룹 21명, 문제기반학습-서면 사례 그룹 23명이 포함되었다. 자료는 기술통계 및 χ2, Kruskal-Wallis, Wilcoxon 부호순위(Wilcoxon signed rank) 검정을 사용하여 분석하였다. 혼합현실 그룹은 문제기반학습-서면 사례 그룹에 비해 임상적 추론 능력과 임상역량에 유의하게 긍정적인 영향을 보였으며, 마네킹 그룹은 문제기반학습-서면 사례 그룹에 비해 임상역량에 유의하게 긍정적인 영향을 보였다. 혼합현실 시뮬레이션은 학습 몰입, 만족, 시뮬레이션에 대한 자기효능감(self-confidence)을 향상시키는 적절한 시뮬레이션 방법이다. 또한 임상적 추론 능력과 임상역량 측면에서 마네킹 시뮬레이션을 대체할 수 있다. 본 연구는 시뮬레이션 충실도에 대한 다양한 접근이 시뮬레이션 결과에서 간호 학생의 역량을 다양하게 향상시키는 데 중요함을 시사한다.

본 연구는 가상현실 기반 당뇨병 방문건강관리 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 학습몰입, 임상판단 능력, 임상수행능력에 미치는 효과를 검증하기 위해 대조군 비동등성 전후 유사실험 연구를 시행하였다. 본 연구에서 실험군은 가상현실 기반 당뇨병 방문건강관리 시뮬레이션을, 대조군은 표준화 환자 기반 시뮬레이션을 제공받았다. 연구대상은 D시에 소재한 일개 대학 간호학과 재학생으로 최종 실험군 34명, 대조군 29명이 참여하였다. 본 연구결과 두 군 모두 시뮬레이션 학습 몰입, 임상판단 능력, 임상수행능력이 사후 유의하게 향상하였으며, 두 군의 차이 검증에서는 임상판단 능력이 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=2.49, p=.015). 따라서 본 연구는 임상실습 교육의 목표와 학습 환경 특성을 고려하여 적절한 시뮬레이션 교육법을 선택하는데 기초자료를 마련하였으며 임상실습 교육 방법의 다양성을 확보하는데 기여하였다는 점에서 의의가 있다.

연구는 Hybrid 시뮬레이션 실습교육 프로그램이 간호대학생의 비판적 사고 성향, 자기효능감, 의사소통능력 및 임 상수행능력에 미치는 영향을 확인하기 위한 단일군 사전·사후 유사 실험 연구이다. 간호대학생 35명을 대상으로 2023년 4월 24일부터 5월 5일까지 수집된 자료는 SPSS 25.0 program을 이용하여 빈도분석, 평균, 표준편차, paired t-test로 분석하였 다. 연구결과 시뮬레이션 프로그램 진행 후 간호대학생의 비판적 사고 성향(t=7.01, p<.001), 자기효능감(t=2.17, p=.037), 의사소통능력(t=2.70, p=.011), 임상수행능력(t=6.60, p<.001) 모두 통계적으로 유의하게 향상되었다. Hybrid 시뮬레이션 실습교육 프로그램은 고충실도-저충실도-역할극 등 다양한 학습 도구를 적용하여 간호대학생의 이론과 실습의 연계를 강화 한다는 점에서 의의가 있다.

목적: 본 연구는 가상현실을 적용한 디지털 역량 강화 교사 연수 프로그램이 학교 보건교사의 디지털 미디어 리터러시, 교사 효능감, 문제해결 능력에 미치는 영향을 확인하고자 수행되었다. 방법: K시 소재 학교 보건교사 47명을 대상으로 사전-사후의 준실험적 설계를 적용한 연구를 수행하였으며, 개발된 디지털 역량 강화 교사 연수 프로그램을 시행하였다. 자료수집 기간은 2021년 7월 27일이며, 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대응표본 t-검정을 실시하였다. 결과: 그 효과를 분석한 결과, 디지털 미디어 리터러시와 문제해결 능력에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구에서 개발한 디지털 역량 강화 교사 연수 프로그램은 학교 보건교사의 디지털 미디어 리터러시와 문제해결 능력을 향상시키는 효과적인 프로그램으로 활용될 수 있다.

목적 본 연구의 목적은 학교 간호사를 대상으로 한 제1형 당뇨병 관리 교사 연수 프로그램이 제1형 당뇨병 관리 지식, 자기효능감 및 행동 역량에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 방법 사전-사후의 준실험 설계(quasi-experimental study)로 39명의 학교 간호사를 대상으로 수행하였다. 연구 대상자는 K도 내 초등학교, 중학교, 고등학교에서 근무하며 제1형 당뇨병 관리 교사 연수 프로그램에 자발적으로 신청한 학교 간호사이다. 본 연구의 프로그램은 2021년 6월 10일부터 7월 26일까지 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 교수설계 과정에서부터 체계적인 단계별 피드백을 제공하는 방식으로 구성되었다. 자료수집 기간은 2021년 7월 26일이며, 평균, 표준편차, 대응표본 t-검정은 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 결과 학교 간호사의 제1형 당뇨병 관리 교사 연수 프로그램 전 과정을 참여한 실험군은 중재 전보다 중재 후 제1형 당뇨병 관리 지식, 자기효능감 및 행동 역량이 유의하게 향상되었다. 또한 제1형 당뇨병 관리의 행동 역량 하위변수인 비정상 혈당의 평가, 저혈당에 대한 처치, 인슐린 펌프/CGM(연속혈당측정기) 사용, 케톤 관리, 인슐린 투여 및 제1형 당뇨병 학생을 위한 개별 돌봄 계획은 제1형 당뇨병 관리 교사 연수 프로그램을 시행한 후 중재 전보다 모두 유의하게 향상되었다. 결론 따라서 학교 간호사의 제1형 당뇨병 관리 교사 연수 프로그램은 제1형 당뇨병 학생의 학교 보건을 향상시키기 위한 효과적인 교육 전략 프로그램이 될 수 있다.